Ustadi ni nini? Uwezo muhimu na tathmini yao. Uwezo wa mwalimu na wanafunzi

2024 Mwandishi: Howard Calhoun | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 10:41

"Uwezo" ni neno linalotumika, pengine si mara nyingi, lakini wakati mwingine bado huteleza katika mazungumzo fulani. Watu wengi huona maana yake kwa njia isiyoeleweka kwa kiasi fulani, wakiichanganya na umahiri na kuitumia isivyofaa. Wakati huo huo, maana yake kamili inaweza kutumika kama hoja nzito katika mabishano na majadiliano, na pia katika kesi. Kwa hivyo uwezo ni nini? Je, wanamaanisha nini na ni nini? Hebu tuangalie kwa karibu.

istilahi

Kulingana na Efremova, umahiri unafafanuliwa kuwa uga wa maarifa na masuala mbalimbali ambayo mtu anafahamu vyema. Ufafanuzi wa pili, kwa mujibu wa chanzo hicho hicho, unasema kwamba neno hili pia linaashiria seti ya haki na mamlaka (inahusu afisa). Mwisho hupunguzwa kwa neno "uwezo wa kitaaluma". Ni kali kwa kiasi fulani kuliko ya kwanza. Lakini ufafanuzi huu unafaa zaidi kwa kiini cha swali halisi la umahiri ni nini, kwa kuwa chaguo la kwanza lina visawe vingi na halijafafanuliwa kwa ufupi.

Uwezona masharti yanayohusiana

Kuna mbinu mbili za kufasiri istilahi umahiri na umahiri:

• kitambulisho;
• tofauti.

Umahiri, kwa ufupi, ni umiliki wa aina fulani ya umahiri. Kwa mujibu wa jinsi neno la mwisho linazingatiwa kwa upana, na uhusiano wao na dhana ya kwanza hufasiriwa. Kwa njia, inaelezewa kama sifa ya ubora wa mtu binafsi, uwezo wake. Umahiri unafasiriwa tofauti - kwanza kabisa, ni seti.

Muundo

Umahiri ni matokeo muhimu ya mwingiliano wa vipengele vifuatavyo vya muundo wake:

1. Lengo. Kufafanua malengo ya kibinafsi, kuchora mipango maalum, mifano ya ujenzi wa miradi, pamoja na vitendo na vitendo ili kufikia matokeo yaliyohitajika. Uwiano wa malengo na maana za kibinafsi huchukuliwa.
2. Kuhamasisha. Nia ya kweli na udadisi wa kweli katika kazi ambayo mtu ana uwezo, uwepo wa sababu zake mwenyewe za kutatua kila kazi inayojitokeza inayohusishwa na shughuli hii.
3. Mwelekeo. Uhasibu katika mchakato wa kazi ya mahitaji ya nje (kuelewa msingi wa kazi ya mtu, uwepo wa uzoefu ndani yake) na ya ndani (uzoefu wa mada, ujuzi wa kimataifa, mbinu za shughuli, sifa maalum za saikolojia, na kadhalika). Tathmini ya kutosha ya ukweli na nafsi yako - uwezo na udhaifu wa mtu mwenyewe.
4. Inafanya kazi. Uwepo wa uwezo sio tu kuwa na, lakini pia kutumia katika mazoezi ujuzi uliopatikana, ujuzi, njia na mbinu za shughuli. Ufahamu wa kujua kusoma na kuandika habari kamamisingi ya malezi ya maendeleo yao wenyewe, uvumbuzi wa mawazo na fursa. Ukosefu wa hofu ya hitimisho ngumu na maamuzi, uchaguzi wa mbinu zisizo za kawaida.
5. Dhibiti. Kuna mipaka kwa kipimo cha mtiririko na hitimisho wakati wa shughuli. Kusonga mbele - yaani, uboreshaji wa mawazo na uimarishaji wa njia na mbinu sahihi na za ufanisi. Uwiano wa vitendo na malengo.
6. Mtathmini. Kanuni ya tatu "ubinafsi": uchambuzi, tathmini, udhibiti. Tathmini ya nafasi, umuhimu na ufanisi wa maarifa, ujuzi au njia iliyochaguliwa ya kutenda.

Kila kipengele kinaweza kuathiri vingine vyote kwa tabia yake na ni kipengele muhimu kwa dhana ya "malezi ya umahiri".

Kategoria

istilahi zimewezesha kuelewa umahiri ni upi kwa maana ya jumla. Hasa zaidi, iko katika kategoria tatu pana:

• kujiongoza;
• kuwaongoza wengine;
• anayeongoza shirika.

Kila kategoria ina idadi fulani ya spishi. Kuna ishirini kwa jumla.

Umahiri pia unaweza kugawanywa kulingana na kanuni nyingine: kwa mfano, kulingana na anayezimiliki. Aina kama hizo zitaathiri taaluma, mashirika na vikundi vya kijamii.

Zingatia yafuatayo:

1. Umahiri wa kufundisha. Kiini cha umahiri wa kitaaluma na ufundishaji.
2. Umahiri wa wanafunzi. Ufafanuzi wa seti finyu ya maarifa na ujuzi.

Kwa nini hawa walichaguliwa?

Umuhimu

Uhusiano kati ya mwalimu na mwanafunzi ni muundo tata unaojumuisha vipengele vingi. Kutokuwa na uwezo katika mambo ya mtu mmoja kunahusisha tatizo sawa na jingine. Kuhusu ni nini hasa kinapaswa kujumuishwa katika umahiri wa mwalimu, hapa mtu anaweza kuona hali isiyoeleweka zaidi.

Umahiri wa wanafunzi

Wanasayansi wengi wanasisitiza kwamba uwezo wa wanafunzi, au tuseme, idadi yao, inapaswa kupunguzwa kabisa. Kwa hivyo, zile muhimu zaidi zilichaguliwa. Jina lao la pili ni umahiri mkuu.

Wazungu waliunda orodha yao takriban, bila ufafanuzi. Ina vitu sita. Mwanafunzi lazima:

• kujifunza ndilo tendo kuu;
• fikiri - kama injini ya maendeleo;
• tafuta - kama safu ya uhamasishaji;
• shirikiana - kama mchakato wa mawasiliano;
• adapt - kama uboreshaji wa kijamii;
• fanya biashara - kama utekelezaji wa yote yaliyo hapo juu.

Wanasayansi wa nyumbani walishughulikia suala hili kwa uwajibikaji zaidi. Huu hapa ndio umahiri mkuu wa wanafunzi (saba kwa jumla):

• Uwezo wa kujifunza. Inachukuliwa kuwa mwanafunzi anayeweza kujifunza kwa kujitegemea ataweza kutumia ujuzi sawa wa kujitegemea katika kazi, ubunifu, maendeleo na maisha. Umahiri huu unahusisha uchaguzi wa lengo la kujifunza na mwanafunzi au ufahamu na kukubalika kwa lengo lililochaguliwa na mwalimu. Pia inajumuisha kupanga na kupanga kazi, uteuzi na utafutaji wa maarifa maalum, ujuzi wa kujidhibiti.
• Tamaduni za kawaida. Ukuzaji wa mtazamo wa kibinafsi wa mtu mwenyewe kwa ujumla na katika jamii, maendeleo ya kiroho, uchambuzi wa tamaduni ya kitaifa na kimataifa, uwepo na utumiaji wa ustadi wa lugha, elimu ya kibinafsi ya maadili ya kawaida ya kiadili na kijamii na kitamaduni, kuzingatia mwingiliano wa kitamaduni wa uvumilivu.
• Kiraia. Uwezo huu ni pamoja na uwezo wa kuzunguka maisha ya kijamii na kisiasa, ambayo ni, kujitambua kama mwanachama wa jamii, serikali, na vikundi vya kijamii. Uchambuzi wa matukio yanayoendelea na mwingiliano na jamii na mamlaka ya umma. Zingatia maslahi ya wengine, waheshimu, tenda kwa mujibu wa sheria husika ya nchi fulani.
• Mjasiliamali. Inamaanisha sio uwepo tu, bali pia utambuzi wa uwezo. Hizi ni pamoja na, miongoni mwa nyingine, uwiano wa taka na halisi, mpangilio wa shughuli, uchambuzi wa fursa, maandalizi ya mipango na uwasilishaji wa matokeo ya kazi.
• Kijamii. Uamuzi wa nafasi ya mtu katika mifumo ya taasisi za kijamii, mwingiliano katika vikundi vya kijamii, kufuata jukumu la kijamii, diplomasia na uwezo wa kufikia maelewano, uwajibikaji wa vitendo vya mtu, jamii.
• Habari na mawasiliano. Matumizi ya busara ya uwezo wa teknolojia ya habari, kujenga miundo ya taarifa, kutathmini mchakato na matokeo ya maendeleo ya kiufundi.
• Afya. Uhifadhi wa afya ya mtu mwenyewe (maadili, kimwili, kiakili, kijamii, nk) na wengine, ambayoinahusisha ujuzi wa kimsingi unaochangia ukuzaji na udumishaji wa kila aina ya afya iliyo hapo juu.

Sifa muhimu (ujuzi msingi)

Nchi za Ulaya ni sawa na maana ya maneno "sifa" na "umahiri". Ustadi wa msingi pia huitwa ujuzi wa msingi. Wao, kwa upande wake, huamuliwa na sifa hizo za kibinafsi na za kibinafsi ambazo zinaonyeshwa kwa namna mbalimbali katika hali mbalimbali za kijamii na kazi.

Orodha ya ujuzi muhimu katika elimu ya ufundi barani Ulaya:

• Kijamii. Uundaji wa suluhu mpya na utekelezaji wake, uwajibikaji kwa matokeo, uwiano wa maslahi ya kibinafsi na wafanyakazi, uvumilivu kwa vipengele vya kitamaduni na makabila, heshima na ushirikiano kama dhamana ya mawasiliano yenye afya katika timu.
• Mawasiliano. Mawasiliano ya mdomo na maandishi katika lugha mbalimbali, ikijumuisha lugha mbalimbali za upangaji programu, stadi za mawasiliano, maadili ya mawasiliano.
• Taarifa za kijamii. Uchambuzi na mtizamo wa taarifa za kijamii kupitia prism ya akili timamu muhimu, umiliki na utumiaji wa teknolojia ya habari katika hali mbalimbali, uelewa wa mpango wa kompyuta ya binadamu, ambapo kiungo cha kwanza kinaamuru cha pili, na si kinyume chake.
• Tambuzi, pia huitwa kibinafsi. Haja ya kujiendeleza kiroho na utambuzi wa hitaji hili ni elimu ya kibinafsi, uboreshaji, ukuaji wa kibinafsi.
• Ya kitamaduni, ikijumuisha makabila pia.
• Maalum. Inajumuisha ujuzi unaohitajika kwa umahiri wa kutosha katika uwanja wa taaluma, uhuru katika shughuli hii, tathmini ya kutosha ya vitendo vya mtu.

Umahiri na sifa

Kwa mtu wa nafasi ya baada ya Usovieti, hata hivyo, inashangaza kusikia maneno yaliyotolewa katika kichwa kama visawe. Swali la umahiri ni nini linaanza kujitokeza tena na linahitaji ufafanuzi kwa ufafanuzi zaidi. Watafiti wa ndani huita kufuzu maandalizi ya kutosha kwa shughuli za mfumo, katika majimbo thabiti na yenye mipaka. Inachukuliwa kuwa kipengele cha mfumo wa umahiri.

Lakini huu ni mwanzo tu wa tofauti hizo. Pia, ujuzi muhimu katika vyanzo mbalimbali una majina na tafsiri tofauti.

Zeer aliita maarifa muhimu kwa wote, pamoja na tamaduni na intersectoral. Kwa maoni yake, wanasaidia kutambua ujuzi maalum zaidi unaohitajika kwa uwanja fulani wa kitaaluma wa shughuli, na pia ni msingi wa kukabiliana na hali zisizo za kawaida na mpya na kazi yenye tija na yenye ufanisi katika hali yoyote.

umahiri wa kitaalam

B. I. Baidenko aliteua safu nyingine muhimu - umahiri ulioelekezwa kitaaluma.

Dhana ina tafsiri nne zinazofunga:

1. Mchanganyiko wa uthabiti na unyumbufu katika kupata na kukubali taarifa, na pia katika kutumia data iliyopokelewa kutatua matatizo katika mazingira ya kitaaluma;uwazi wa kuingiliana na mazingira yaliyo hapo juu.
2. Vigezo vya ubora, upeo na taarifa muhimu zinazotumika kama miundo ya kubuni viwango.
3. Utekelezaji kwa ufanisi wa sifa na ujuzi unaochangia tija na ufanisi.
4. Mchanganyiko wa uzoefu na taarifa inayomruhusu mtu kuendelea katika maisha yake ya kazi.

Ikiwa tutazingatia istilahi iliyopendekezwa na Baidenko, basi tunafikia hitimisho kwamba uwezo wa kitaaluma sio ujuzi tu, ni mwelekeo wa ndani wa kutenda kwa urahisi na kwa mujibu wa mahitaji ya kazi katika eneo la kazi la mtu.. Mfanyakazi stadi yuko tayari kuifanya.

Ustadi wa mwalimu ni mojawapo ya kategoria za taaluma, na vile vile zinazohusu eneo la umahiri wa kitaalamu na ufundishaji. Zaidi kuhusu hilo hapa chini.

Uwezo wa kitaalamu na ufundishaji

Wazo la ustadi wa mwalimu ni kielelezo cha uwezo wa kibinafsi wa mwalimu, shukrani ambayo ana uwezo wa kutatua kwa ufanisi majukumu aliyopewa na usimamizi wa taasisi ya elimu, pamoja na yale yanayotokea katika shule. kozi ya mafunzo. Nadharia inawekwa katika vitendo.

Ujuzi wa mwalimu unakuja chini ya tabaka tatu kuu za uwezo:

• kutumia mbinu za kujifunza ulimwengu halisi;
• kubadilika katika kufanya maamuzi, mbinu mbalimbali kwa kila kazi;
• jiendeleze kama mwalimu, vumbua mawazo na uboresha ujuzi.

Inategemeaumiliki wa tabaka hizi, kuna viwango vitano:

• Ngazi ya kwanza ya umahiri ni uzazi.
• Pili - inabadilika.
• Ya tatu ni ya uundaji wa ndani.
• Nne - maarifa ya kuunda mfumo.
• Ya tano - ubunifu wa kuunda mfumo.

Umahiri hutathminiwa kwa kuzingatia mahitaji yafuatayo:

• kubinafsisha;
• ulinganisho wa madaraja ya awali ili kubaini ukuaji wa kitaaluma;
• kuchunguza - inapaswa pia kulenga kukuza ujuzi, kuandaa njia na mipango ya kuboresha;
• kuunda motisha na fursa za kujichunguza, kujitathmini.

Tathmini ya umahiri inategemea vigezo vifuatavyo:

• maarifa ya somo;
• ubunifu;
• mtazamo wa kazi;
• maarifa ya misingi ya kisaikolojia na ufundishaji;
• uwezo wa kuandaa mitaala;
• ufanisi wa mitaala;
• ufundi wa ufundishaji;
• mtazamo kuelekea wanafunzi;
• matumizi ya mbinu ya mtu binafsi kazini;
• wahamasishe wanafunzi;
• kukuza ujuzi wa kufikiri wa kisayansi wa wanafunzi;
• ukuzaji wa fikra bunifu za wanafunzi;
• uwezo wa kuamsha shauku katika somo;
• umahiri katika somo - aina za kazi na shughuli;
• hotuba sahihi;
• maoni;
• nyaraka;
• elimu ya kibinafsi, uboreshaji wa utu na ujuzi katika somo.shughuli;
• shughuli za ziada:
• mawasiliano na wazazi, wafanyakazi wenza, utawala.

Uwezo wa mashirika ya juu

Ya kuvutia kuzingatiwa ni zile hali ambazo zenyewe huamua usimamizi wa uwezo wa madaraja ya chini. Je, wanapaswa kuwa na sifa gani?

Uwezo wa mamlaka:

• utekelezaji wa sera (ndani na nje);
• udhibiti wa nyanja ya kijamii na kiuchumi;
• kusimamia uwezo wa mamlaka za chini, kuhakikisha utendakazi mzuri wa muundo mmoja;
• uwezo wa kudumisha uadilifu wa vipengele vya kuunganisha;
• uundaji wa programu maalum zinazofaa kwa matatizo yanayojitokeza, utekelezaji wa programu;
• utekelezaji wa haki ya mpango wa kutunga sheria.

Nguvu, kama unavyojua, imegawanywa katika utendaji, mahakama na sheria. Uwezo wa mahakama umedhamiriwa kwa msingi wa kiwango chao. Kwa mfano, Mahakama ya Kimataifa ya Haki inaweza kushughulikia kesi kati ya majimbo pekee, wakati mahakama ya usuluhishi ina mamlaka juu ya kesi za kiuchumi. Uwezo wa mashirika kama haya unaamuliwa na katiba yao, na vile vile ilivyoainishwa katika Katiba.

Uwezo wa mashirika ya biashara, makampuni, n.k

Umahiri mkuu wa kampuni ndio msingi wa maendeleo yake ya kimkakati, yanayolenga kuboresha utendakazi na kupata faida. Kuwa na sifa za kutosha huruhusu shirika sio tu kuendelea kufanya kazi, lakini pia kuendelea hadi ngazi inayofuata. Uwezo wa kimsingi unapaswa kuhusishwa kwa karibu na shughulimakampuni. Hivi ndivyo inavyokuruhusu kuleta manufaa makubwa zaidi.

Uwezo wa shirika kwa mfano wa kampuni ya biashara katika uwanja wa biashara:

• maarifa ya uwanja wa shughuli (soko) na kusasisha mara kwa mara maarifa haya;
• uwezo wa kuchanganua maarifa yaliyopatikana na kutekeleza maamuzi sahihi kwa manufaa ya kampuni;
• uwezo wa kuendelea mbele.

Hitimisho

Dhana ya umahiri inapakana na masharti mawili zaidi: umahiri, mawanda ambayo kwa kiasi fulani yana ukungu, na kufuzu. Ya kwanza inaweza kuchanganyikiwa kwa kiasi fulani na ile ya asili, kwa sababu ya sifa za lexical na etymology, na uhusiano nayo imedhamiriwa kutoka kwa uchaguzi wa muda wa uwezo. Ni ngumu zaidi na sifa: katika jamii ya Uropa, dhana zinatambuliwa, wakati sayansi ya nyumbani imekubali kimya kimya zaidi ya kuzitofautisha. Kwa sababu hii, hali ya uteuzi wa ujuzi muhimu haiko wazi kama tunavyotaka.